Il processo di coaching - Lezioni apprese dal leggendario allenatore di basket John Wooden

Di Ian McClurg (www.playthe1v1way.com)

L'ex giocatore del Manchester United e dell'Everton Phil Neville ha parlato la scorsa settimana della sua attuale esperienza come assistente allenatore del Valencia, squadra della Liga. Ha confrontato le sue esperienze di allenatore in un nuovo paese con l'equivalente di un ultimo anno all'università mentre continua il suo percorso verso il ruolo di allenatore in un club di spicco un giorno.

Il suo commento mi ha fatto pensare al mio percorso di coaching. Due settimane fa ho iniziato un programma di Master online presso l'Università di Stirling (Scozia) in Performance Coaching. La mia motivazione principale per l'iscrizione al programma è stata quella di avere l'opportunità di apprendere le migliori pratiche da allenatori di spicco in altri sport e migliorare le mie competenze per migliorare i livelli di prestazione dei giocatori che alleno.

Uno dei primi articoli che ci è stato assegnato è stato uno studio sulle pratiche di insegnamento del leggendario allenatore di basket del college John Wooden. È stata una lettura interessante. Lo studio è stato completato da Ronald Gallimore e Roland Tharp dell'Università della California che hanno osservato le sessioni di coaching di Wooden.

Hanno concluso che Wooden ha costruito il suo successo su diverse pratiche di coaching chiave:

• Pianificazione meticolosa delle sue sessioni di allenamento. Ha trascorso oltre 2 ore a pianificare con il suo staff per fornire una pratica di 2 ore
• Concentrati sul miglioramento del singolo giocatore. Incluso nel suo piano di allenamento c'erano gli obiettivi individuali del giocatore
• I suoi commenti ai giocatori erano brevi (non più di 20 secondi) e numerosi. Ha evitato lunghe lezioni
• Le pratiche erano ininterrotte, elettrico, impegnativo e intenso. I giocatori si muovevano rapidamente durante e tra le attività. Un ex giocatore ha osservato che "i giochi sembravano avvenuti con una marcia più lenta"
• Nei momenti di insegnamento, Wooden seguiva un processo in tre fasi. Dimostrerebbe come si dovrebbe fare qualcosa, quindi imitare il modo in cui uno o più giocatori stavano facendo qualcosa di sbagliato, quindi rimodellare di nuovo come voleva che fosse fatto in modo che fosse l'immagine che i giocatori portavano avanti
• Conosceva i suoi giocatori. Ha studiato ogni giocatore molto attentamente in modo da poter anticipare cosa avrebbero fatto, o non farlo, quindi era pronto per le informazioni da trasmettere loro
• Ha allenato i giocatori non la sessione. Ha preso decisioni "al volo" a un ritmo uguale ai suoi giocatori, anche se la sua pianificazione gli ha permesso di pensare a quali parole e frasi specifiche usare durante i momenti chiave dell'allenatore.
• Forte attenzione alla ripetizione. Ha ampliato le quattro leggi f imparando dalla spiegazione, dimostrazione, imitazione e ripetizione di otto leggi dell'apprendimento - spiegazione, dimostrazione, imitazione, ripetizione, ripetizione, ripetizione, ripetizione, ripetizione

Un aspetto davvero interessante della filosofia di coaching di Wooden era il suo punto di vista sulla lode. La maggior parte degli elogi e dei complimenti andrebbero ai giocatori che non giocano così tanto. La sua logica era che i giocatori iniziali avrebbero ricevuto il maggior numero di elogi dagli estranei, quindi la sua critica nei loro confronti era un po' più forte in modo che avessero un equilibrio tra lode e critica. Al contrario, i giocatori di panchina hanno ricevuto meno elogi al di fuori dell'ambiente di squadra e quindi hanno richiesto di più da lui.

Cosa possiamo imparare dalla filosofia di Wooden nei confronti della lode? Altri studi supportano l'opinione secondo cui gli allenatori più vincenti e di maggior successo nello sport hanno un rapporto lodi/critiche inferiore rispetto agli allenatori di minor successo. Di fatto, Carol Dweck nel suo libro Mindset - The New Psychology of Success ha delineato studi che confermano che le prestazioni sono state influenzate negativamente quando è stata data la lode per il talento, piuttosto che per il duro lavoro.

Di fatto, Dweck ha sostenuto che può essere pericoloso lodare i bambini per le loro capacità. Indica uno studio in cui agli studenti è stato somministrato un test del QI. Alcuni studenti sono stati elogiati per la loro capacità, mentre altri studenti sono stati sollevati per i loro sforzi. Entrambi i gruppi hanno ottenuto lo stesso punteggio all'inizio, ma una volta che è stata data la lode, gli studenti che sono stati elogiati per il loro talento hanno iniziato a rifiutare di sfidarsi ulteriormente e il loro apprendimento è rallentato. Al contrario, gli studenti che sono stati elogiati per il duro lavoro hanno iniziato a cercare nuove sfide e il loro ritmo di apprendimento è aumentato.
Nel mondo di oggi sembra che tutti cerchino lodi e richiedano più riconoscimenti rispetto alla generazione di giocatori allenati da Wooden. Ora siamo in un mondo in cui i migliori atleti come Yaya Toure del Manchester City si arrabbiano con il suo club per non aver festeggiato il suo compleanno correttamente e Saido Berahino del West Brom minaccia di scioperare quando il club non ha accettato un trasferimento a Tottenham Hotspur.

La mia filosofia di coaching e il mio atteggiamento nei confronti delle lodi sono stati influenzati dalla mia educazione. Vengo da una cultura in cui abbassi la testa e svolgi il tuo lavoro al meglio delle tue capacità. Quando cresci nell'Irlanda del Nord, non c'è tempo per i "Charlie alla grande" (avere la testa grossa) e se segui quel percorso, ci sono abbastanza persone in giro per farti tornare a posto molto rapidamente.

Non avrei scambiato la mia educazione per niente. Ho visto abbastanza persone arroganti nel calcio professionistico e giovanile da sapere che non si finisce mai di imparare. Se mai pensi di aver
"cracked it" il gioco stesso ha l'abitudine di ricordarti quanto ancora devi imparare.

In un'intervista l'anno scorso mi sono state fatte un paio di ottime domande. La prima domanda era:quali sono le maggiori sfide che i giovani giocatori canadesi affrontano quando competono con giocatori di altri paesi per opportunità di gioco professionale? La seconda domanda era:cosa dobbiamo fare (in Nord America) per produrre giovani giocatori ai massimi livelli del gioco?

La mia risposta alla prima domanda è stata che la più grande sfida che devono affrontare i giovani giocatori canadesi quando gareggiano contro i migliori al mondo è la forza mentale. I giovani giocatori canadesi che hanno avuto il maggior successo hanno lasciato il Canada in tenera età. Per esempio, Owen Hargreaves di Calgary lasciò la casa in tenera età. Si è trasferito in un paese straniero senza la sua famiglia ed è stato immerso in una cultura diversa senza capire la lingua. Ancora, ha trovato la forza per esibirsi ad un livello superiore rispetto ai giovani giocatori "cresciuti in casa" intorno a loro. Nel caso di Owen, aveva sicuramente talento tecnicamente, fisicamente e tatticamente, ma non era abbastanza nel mondo competitivo in cui si era trasferito in Germania. Doveva avere la forza di carattere per affrontare le sfide che ha affrontato al Bayern Monaco, uno dei più grandi club del mondo. Ha abbassato la testa, ha lavorato duramente e ha rifiutato di arrendersi.

Hargreaves era aperto all'apprendimento, e non ha iniziato a credere di aver “ce l'ha fatta” già a 13 anni quando il Bayern è venuto a bussare alla sua porta. Sono sicuro che fosse molto orgoglioso che un grande club europeo lo avesse identificato e selezionato, ma non vedeva la sua selezione come una destinazione finale, anzi, l'ha presa come una grande opportunità per lavorare di più e ottenere ancora di più. Ha sfruttato appieno questa opportunità per vincere una medaglia della Champions League e giocare per l'Inghilterra. (Suo padre
era inglese e quindi Owen ha scelto di suonare per quel paese piuttosto che per il Canada.)

In contrasto con ciò che ho visto all'accademia del Toronto FC quando ho lavorato lì come allenatore o in molte accademie giovanili:giovani giocatori con le ultime scarpe Nike multicolori con le loro iniziali cucite sopra. Può sembrare una cosa di poco conto, ma invia un segnale chiaro su ciò che i giocatori, le loro famiglie, e anche la squadra considera essere veramente importante. In molte accademie in Inghilterra, i ragazzi dell'accademia devono indossare stivali neri. È un piccolo promemoria che devono ancora ottenere qualcosa e letteralmente! — tieni i piedi per terra e continua a imparare.

La risposta alla seconda domanda era abbastanza semplice. Quello che dobbiamo fare in Nord America per produrre più giocatori di alto livello in grado di competere a livello mondiale è mantenere i nostri giovani giocatori umili. Dovrebbero essere aperti all'ascolto, preparati a lavorare sodo e se il calcio professionistico (calcio) è il loro obiettivo finale, devono capire il duro lavoro, forza mentale e resilienza necessarie per guadagnarsi il diritto di giocare e rimanere a quel livello.

Penso che sia importante come allenatori che noi, come John Wooden, fornire ai nostri giovani giocatori un equilibrio tra lodi e critiche. La lode dovrebbe essere come Carol Dweck offre prove per, essere limitato a lodare per il duro lavoro e lo sforzo e per avere un sano appetito per l'apprendimento - tutte caratteristiche di una mentalità di crescita!

Penso che l'ultima parola su questo dovrebbe andare allo scrittore australiano Robert Hughes che lo ha riassunto meglio quando ha detto:

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