Teorie sulla Skill Development & Adattamento

Imparare una nuova abilità può essere un processo complesso , come chiunque abbia mai tentato di farlo probabilmente sa . Ci sono molte teorie diverse che cercano di aiutarci a capire meglio il processo di sviluppo e di adattamento delle competenze . Gli individui possono essere interessati a conoscere queste teorie per comprendere il proprio sviluppo di abilità , o per insegnare in modo più efficace una competenza ad un altro individuo o gruppo . Le teorie di Piaget
Piaget ha studiato il modo in cui i bambini assimilano o ospitare nuove competenze .

Jean Piaget , ha studiato lo sviluppo delle menti dei bambini . Secondo il sito web di apprendimento e insegnamento , questo include l'apprendimento di adattare le informazioni e le competenze . Piaget divide l'adattamento in due parti , " assimilazione " e " alloggio ". L'assimilazione si verifica quando un individuo assume nuove informazioni o competenze , ma non sposta la sua mentalità sufficientemente . Egli cerca di forzare le nuove competenze per adattarsi alla mentalità che ha già . Alloggi comporta l'espansione di una mentalità preesistente , al fine di fare spazio sufficiente per nuove competenze . Questo è un processo più complicato , ma anche più efficace per acquisire nuove conoscenze e competenze . Mentre Piaget guarda in particolare ai bambini , questa assimilazione abilità e alloggio è un processo continuo .
Fitts e Posner

Secondo il sito web di Mike Collins , PhD , Fitts e Posner ha sviluppato tre "fasi di apprendimento" che gli esseri umani subiscono come noi sviluppiamo nuove abilità . La prima fase è chiamata la " fase conoscitiva ". La fase conoscitiva si verifica quando gli individui creano un'immagine mentale delle abilità che vogliono imparare , dividere l'abilità in parti più piccole e identificare ogni parte . La seconda fase è la "fase associativa ", che consiste nel praticare le diverse parti della giocata e poi unendoli . Questa è anche la fase in cui gli individui possono valutare le risposte man mano che imparano un mestiere . La fase finale , la fase di "autonomo" , si verifica quando l'individuo ha ripetuto l'abilità abbastanza spesso che lei non ha bisogno di pensarci troppo profondamente . Il raggiungimento di questa fase autonoma richiede significative e durature pratica della nuova abilità , ma può essere molto gratificante . Schema
di Schmidt
individui possono prendere in considerazione diversi aspetti di una nuova abilità .

Secondo il libro "Human Behavior motore " a cura di JA Scott Kelso , lo schema di Schmidt esamina il modo in cui gli esseri umani imparano nuove abilità fisiche . Invece di pensare l'azione nel suo complesso , Schmidt ritiene che pensiamo di ciascuna azione in più fasi . Ci sono quattro parti di pensare a una nuova abilità fisica . In primo luogo, l'individuo considera aspetti motori , per esempio, era il ritmo veloce o lento ? Era un salto in alto o no? Gli individui poi pensare alle conseguenze dell'azione fisica . Ad esempio , ha fatto l'azione riesce a soddisfare un obiettivo , o sicuro ? In terzo luogo , gli individui considerano come l'azione si sentiva (fisicamente piuttosto che emotivo ) . E, infine , l'individuo torna indietro e pensa alle "condizioni iniziali ", o come il movimento iniziato . Quando si impara una nuova abilità fisica , considerando questi quattro aspetti insieme possono aiutare le persone a costruire nuovi obiettivi ed espandere le loro capacità.


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